3月10日晚，浙江省江山中学高一、高二年级两百余名学生课题组组长齐聚一堂，开展第九届学生研究性学习课题中期汇报交流。6支团队用扎实的研究与创新实践，展现了当代中学生对现实问题的深度思考与科技赋能的探索热情。

  高一（11）班王欣蕾团队关注城市道路减速带的设计缺陷，通过实地调研、电脑3D建模、模拟实验、数据分析等，提出改善方案，力求平衡安全性与出行体验。

  高一（2）班刘俊昂团队通过实地探访、实地环境照片新旧对比、采访居民等，记录江山市近几年创全国文明城市的活动对城市环境、卫生、公民素质等的提升，见证“一天捡垃圾4、5次”“城市志愿者”等的基层努力，探讨如何平衡短期整治与长效管理，呼吁全民参与，共建有温度的文明之城。

  高一（4）班姜栋荠团队关注目前加快速度进行发展的生成式人工智能（AIGC）对高中生的创作能力的影响。课题组选取同主题作文题目，由AI工 具 ( 如ChatGPT、DeepSeek) 与高中生分别创作，语文教师从立意、逻辑、语言等维度匿名评分，量化差异，探讨人工智能如何助力创造力培养，推动技术与人文教育的融合。

  高一（15）班方雨璐团队从设计草图、实物制作、修改、验证，迭代升级3个版本，用创新思维打造可持续的家庭“鱼菜共生”生态系统。

  2025年春节档电影《哪吒之魔童闹海》与《封神第二部：战火西岐》的东方美学研究报告

  高二（2）班姜茗雁团队解码“魔童”哪吒的叛逆设计，剖析商王殷寿的权谋人性；动态水墨、粒子特效打造视觉奇观，传统戏曲融合电子音效；影片海外热映，推动中国神话走向世界舞台。

  高二（12）班赵文慧团队关注身边因食物而非饮酒造成的酒驾现象，通过实验探究易致酒驾误判的食物，提出科学应对策略，为司机提供实用指南。

  副校长徐敏对分享的课题进行点评，从选题方向到研究方法，提出兼具深度与实操性的建议，助力学生调整研究主题、细化研究方向、完善研究方案，点燃创新火花。

  昨天的交流汇报会令我深有感触。徐老师提出可以将研究课题的切入点转向小而可实施的方向。例如我们组对于“洗发水的去油效果”实验能调整，可以酌情采购实验样本，只对实验的样本负责，把实验对比内容以及分组、分工进行微调。我们要向被选中上台发言的课题组学习，合理分配校内、外时间和资源，让我们组的研究活动能更顺利地开展。并且在研究过程中应全程耐心、合作，一起努力，并在此过程学习坚持不懈、包容、创新的精神。

  在听了同学们的汇报后，我感慨万千，明白了很多。这个中期汇报会太及时了，我知道了在接下来的研究中，我身为组长要提前制定计划和研究方案，研究内容要能够合理完成，要对真实的生活有意义。

  我们小组的研究是纸飞机的飞行距离受哪一些原因影响，这个研究可以让我们在资源有限的情况下、结合所学的物理等学科知识继续去学习了解航空航天的基础知识，并动手实践。虽然我们的研究受到很多限制，过程不一定顺利，但看到其他小组的研究主题和内容比我们更困难，但也在努力去完成，我们小组也要不甘落后。相信我们肯定能取得优异的成果，在这个活动中收获良多。

  在这次综合实践活动交流会中，六位同学对他们各自团队所研究的阶段性成果进行了介绍，并直言不讳的分享了他们在活动过程中碰到的困难和困惑，让我对这次活动的认识更上了一个台阶。

  老师点评时说的“过程比结果更重要”这句话更是令我印象非常深刻。综合实践活动旨在提高同学们对发现生活中、身边的一些常见或不合理现象的发现与思考，提出自己的问题和见解，在实践过程中增加动手能力和团队协作能力。同时，也为我们组的改进方向提供了方向。总而言之，综合性实践活动对我们自身和社会的发展都有重大意义。

  周一晚上进行的研究性学习课题的交流、研讨可谓是精彩纷呈。六位研究性学习课题小组代表上台分享他们的中期研究成果，内容多样，涉及面广，每一位代表都认真制作了的汇报PPT。听听他们的发言，深深地被我们江中学子大胆的视角、充满新意的主题、优质的内容、小组认真的态度所吸引，贴近生活却又不停地改进革新，碰撞出了创新思维的火花，启示了我在接下来的研究中有哪些方向可以走，拓宽了我的思路，收获颇丰。研讨会接近尾声时，徐校长给我们作了总结：“重点不在于结果是否获得的成功，而是着重在过程中学习。” 这句话宛如一盏暗夜中的明灯，我们作为高中生，时间、能力、精力有限，不一定能够做出完美研究的成果，却能在活动过程中获得体验和成长，学习到课堂中无法获取的知识和能力。现场氛围活跃，同学们积极讨论，热情去参加了，本次活动点燃了同学们在后期研究中的热情。

  在研究性学习课题的中期成果分享会中，六位同学分享了有关AI应用、减速带设计与改进、2025热门电影背后的分析、家庭微生态系统的设计等主题的活动成果，这些主题让我认识到研究性学习所选择的主题来源于社会动态、热点，并具有社会意义，我们中学生也要关心社会、关心身边的事，不能死读书，这是这次活动的亮点所在。

  我们小组的研究主题是《江山特产制作流程与工艺——米糕》，意在传承江山米糕制作传统工艺，弘扬本地特产，因此我们要充分的发挥团队协作力量，调整研究方案并在具体中落实，向江山非遗传承人求助，增加向米糕制作工匠和其他人群的采访，甚至亲身体验制作的步骤，增加组员反思感言等环节。希望能够通过此次活动，在老师的指导下，掘传统美食文化的魅力以及文化传承上贡献一份中学生的力量。

  此次课题研究从2024年12月启动，在持续4个月的学生综合实践活动（研究性学习）中，有1000多名学生去参加了，共收到220个学生研究性学习课题，还有如：《夕香湖水质是不是适合天鹅生存》《游览路线自动设计的程序实现》《化妆品成分的测试与分析》《设计一个自动感应饮水机装置》《点亮星星的孩子：走进自闭症儿童的世界》《廿八都古镇的历史背景和文化遗产》《探究传感器及信息系统——盲人避障导航手杖》《MBTI人格测试的多维度意义》《近年来本市生育率下降的原因》《关于不同植物间进行嫁接的成活率及成长状况与物种间的关系》《制作“沙地胶水”促进风沙危害的防治工作》《探寻红楼梦中民间传统文化的踪迹》等，课题涵盖了信息技术、人工智能、物理、化学、生物、历史、文学、地理、教育、心理学、民俗、非遗、经济、影视、生涯规划等领域，并通过一定的调查访问、实验探究、设计制作、研学考察、社会服务、职业体验等实践活动开展研究活动。

  江山中学基于高中学生的学业基础、思维方法和学校传统，把“课题式研究性学习”作为常态化开设的综合实践活动课程，全员参与，要求每一位江中学生三年期间至少主持、或参与1~2项研究性学学习课题研究活动，引导学生通过研究主题的选择和模仿科学家的研究过程，培育学生的创新意识、动手能力、敏锐观察力、处理问题的能力，以及主动关心社会、关心身边的人与事的社会责任感，推动学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养的发展。

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